长城网·冀云客户端记者 王艺薇

　　20年能改变什么？

　　对一个人来说，足以让一个实习生成长为深耕课堂十多年的“老教师”。对一所大学来说，足以让一项改革从一纸方案长成覆盖99个区县的教育帮扶网络。

　　河北师范大学用20年做了一件事：把师范生送到最需要他们的地方去，把高校的专业力量沉到基础教育一线去。

　　第42个教师节将至。太行山东麓，又一批实习支教师范生正在上课。他们中大多数人半年后会离开，但也有人选择留下。这份跨越20年的坚持，或许正是对“教育家精神”最朴素的回答。

　　青春，在田野上

　　平山深处，古月中学。河北师范大学实习师范生米若琦第一次站上讲台，面对的是一群山里的孩子。班上有个女孩，叛逆，不听话，对谁都是一副不理不睬的样子。米若琦没有找她谈话，也没有通知家长。她悄悄往女孩课桌里塞了一颗糖。第二天，又一颗。第三天，女孩主动捧来作业本：“老师，这是我给你写的数学作业。”后来米若琦为每个学生手写励志小纸条，这个女孩把纸条装进相框挂在了墙上。

　　像米若琦这样的实习生，在河北师大每年都有两千多个。迁安一中的杨博媛用ArcGIS设计“校园定向越野”，课堂上的“低头族”少了；邢台市临西一中任翼蕊把轴承产业案例搬进课堂，学生们第一次发现知识不在书上躺着，就在身边长着；新疆库尔勒二十一中的张嘉怡开设“团体心理辅导”校本课，用专业守护边疆孩子的心灵。他们年轻、有想法、有热情，给乡村课堂带去了不一样的东西。

　　这群年轻人里，有人走了，也有人留了下来。

　　孙敬娟分享教学心得。

　　十九年前，早春的张家口怀来县西八里中学，风还带着寒意。孙敬娟是河北师大的一名实习生，每天清晨六点起床，跟着学生一起跑操，白天站上讲台，晚上备课批改作业直到深夜。

　　实习结束那天，她收到了一百多封学生来信，两万多字。有个学生写道：原本已经打算辍学，因为听她讲大学生活、看她在北京残奥会当志愿者的照片，重新燃起了读书的希望。那一刻她才真正明白，教育不是灌输，是用一个人影响另一个人。十九年过去，她没有离开。从当年的实习生成长为高阳一中英语教研组长，并受聘为河北师大实习支教特聘名师。

　　“我就是从乡村走出来的孩子，最清楚乡村在音体美和科学教育方面的师资缺口。国家培养我，就是让我回到最需要的地方。”今年8月，公费师范生赵艳在“青春乡伴”项目启动仪式上如是说。该项目依托河北师大二十年实习支教经验，在承德隆化、滦平和张家口宣化13所乡村小学设立30个支教岗位，重点补充音乐、体育、美术、科学等学科师资。

　　今年春天，2319名师范生从河北师大出发，在33名驻县教师带领下，奔赴全省90个县（市、区）的408所基层学校。平山古月中学校长王龙感慨：“从这些实习教师身上，看到了未来基础教育的希望。”

　　2006年首批顶岗实习支教出征仪式。

　　河北师范大学副校长曾智安手里有一份不断变长的名单：从2006年第一批出发的502人，到如今与河北省全省以及北京、天津、新疆的150多个县区基础教育学校建立合作关系，累计6.6万余名大学生参与其中。他说，这条路，最初只是想解决一个具体的问题，没想到一走就是二十年。

　　专业，向下扎根

　　师范生下去了，大学的专家也跟着下去了。

　　年过六十的吴育飞，是其中跑得最久的人之一。近二十年，他的足迹遍布全省各个实习学校。每到一个地方，他第一件事就是搬把凳子坐进教室后排，听实习生上课，也听当地老师上课。听完就拉着大家围坐在一起，一句一句地磨。

　　退休教师吴育飞巡回指导实习生课堂教学。

　　有人数过，这些年他听评课近400节，参与教研活动50余次，开展专题培训20余场。有人问他为什么这么大年纪还一趟一趟往乡下跑，吴育飞说：“我们下去，不是去‘指导’，是去和一线教师一起想办法。”

　　像吴育飞这样的老师，河北师大还有很多。二十年来，1800余名专业教师以驻县教师和巡回指导专家身份深入基础教育一线。他们指导实习生，更走进当地课堂和教研室，和一线教师一起备课、磨课、研课，把大学的研究成果种进乡村学校的土壤里。

　　寇学臣在新疆库尔勒市第十一小学为学生讲解书法。

　　音乐学院教师徐琨把博士基金项目落在了武强县。在这个“音乐产业很强，但音乐教育却很薄弱”的地方，帮助实验二中打造民乐特色课程，周窝小学的孩子们组起了合唱团，吹起了单簧管、小号，拉起了小提琴。教师教育学院寇学臣教授从2009年指导宁晋县书法教育起步，发起的“烛光计划”从河北走向全国，在21个省区市建立乡村书法实验校199所，惠及师生超60万人。生命科学学院夏晓烨、音乐学院韩启超、文学院易卫华、教师教育学院刘婷、顶岗支教指导中心于健……他们把自己的研究方向，和一所所县域学校的现实需求对接起来，让乡土课程、乡土美育、《诗经》文化、科创工作坊从论文里走出来，走进了课堂。

　　一项项科研项目的落地，为基层学校特色发展提供了学术支撑和专业动能。

　　改变，正在发生

　　元氏四中的变化，最让人感慨。

　　这所学校在封龙山下，十多年前，周边家长宁可把孩子送到隔壁县借读，也不愿就近入学。

　　2017年4月，河北师大在这里建了教师专业发展培养基地。数学、语文、外语、美术、音乐……10个学科的专家轮番来，石家庄一中、二中的名师也来了。到校指导93次，带老师们“走出去”学习69次。深夜磨课、反复推倒重来——这些外人看不到的功夫，才是真正的改变。

　　九年多过去，学校彻底变了样：高一录取人数从2007年的不足百人增长到今年的560多人，在校生规模突破1700人。学校特色教育吸引了一大批喜爱艺术的学生，教师获国家级、省市级优秀课奖项20余人次。

　　河北师范大学对接晋州市第一中学帮扶洽谈会。

　　变化不止于元氏四中。以实习支教为纽带，河北师范大学的教育帮扶网络已覆盖京津冀99个区县。2023年12月，学校与晋州一中、沙河一中、行唐一中签署帮扶协议，帮扶方式从“一校一策”拓展为区域协同。

　　在晋州一中，55人次专家与一线教师先后到校，开展专题讲座10场、课堂教研12次，并形成线上教研常态化机制。历经课例研修、示范教研与元教研的层层递进，学校凝练出“七研一体”校本教研模式，完成近19万字的《晋州一中教研资料汇编》。2024年11月，京津冀“U+S”联合教研暨县中帮扶工作研讨会在该校举办，“七研一体”模式获与会者高度认可。

　　京津冀“U+S”实习支教特聘名师协同教研活动。

　　帮扶的触角还在延伸。2026年7月，学校与张家口沽源一中谋划“县域初高中振兴学科实验班”，以项目化管理引入优秀人才和教研力量。8月，生物多样性调查科学教育实践项目落地平山古月中学，因地制宜将山区区位短板转化为科学教育的独特优势。与此同时，《量子漫谈》《民法“典”亮人生》等通识教育系列讲座走进合作学校，多学科优秀青年博士登上基础教育讲台，以跨学科对话涵养学生的人文精神与社会责任意识。

　　从单一支教到系统帮扶，从“输血”到“造血”，河北师范大学正在推进实习支教改革升级：强化教学实践主业，将支教从单向支援扩展为高校与基层学校的深度协同；系统梳理二十年管理经验，形成标准化制度体系；以自主研发的AI智慧实习平台为支撑，构建“六位一体”智能化指导模式；强化过程性评价，提升评价的科学性与实用性。

　　河北师范大学党委书记党晓龙说：“作为省属重点师范院校，河北师范大学有责任、有能力扛起时代重任、践行师范使命，愿与基层学校携手破题、协同攻坚，通过实质性帮扶深挖问题根源，以具体举措助推基础教育发展，不断增强对基础教育的辐射带动效能，为区域经济社会发展贡献师范力量。”

　　二十年，一批又一批师范生走进乡村课堂，在真实讲台上完成了从“学生”到“教师”的身份重塑；一批又一批高校专家沉到教学一线，把论文写在黑板上、把科研做在课堂里；一所又一所县域学校焕发新生，让更多孩子在家门口就能接受有质量的教育。这份跨越二十年的坚持，写在了乡村学校的黑板上，印在了师范生走过的乡间小路上。

　　二十年，不是终点，是新的起点。